理事有話說(七)陸云泉《智慧教育是未來教育的必然選擇》
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理事有話說(七)陸云泉《智慧教育是未來教育的必然選擇》
發布時間:2020-01-16 10:52

陸云泉

  在目前的教育綜合改革過程中,特別強調“教育均衡”,但是“教育均衡”和“卓越人才培養”之間有一些矛盾。“均衡”是希望每個學生享受的資源、課程、師資等各個方面都是公平的,但是實際上不同的人之間是有差異的。在群體選擇的過程中,如果讓所有人都得到均衡的教育,那么卓越的人才是很難涌現出來的。從教育均衡的角度出發,當下重要的教育均衡舉措就是集團化辦學。在卓越人才培養方面,未來的學校應該特別重視個性化和差異化,為不同的學生選擇其適合的優質教育,這個問題則需要通過智慧教育的手段來解決。

  當下大家都反對應試教育,但理性地看,沒有應試就沒有當下,但只有應試就沒有未來。所以未來要做到把應試和學生創新發展相結合。教育的生態要有多元化的差異性和開放性。智慧教育就是在均衡發展的過程中,保護好每個學生創新思維的閃光點,提供學生創新發展的精神支持。對于教育和學校來說,沒有“最好的”,只有“最適合的”。

  未來如果要在“均衡”和“卓越”兩者之間做到平衡,智慧教育是必然選擇。在這個過程中要充分利用科技手段。對于一直被熱議的“中小學禁止學生帶手機”的問題,我所在的學校--北京一零一中學并沒有簡單禁止學生帶手機進校,手機可以是一個很好的學習工具,當然前提是要用好,用的不好是會影響學生的。但是不能因為手機有可能影響學習,就完全禁止使用。關鍵是要有一個正確的價值導向,引導學生把手機作為一個學習的工具。

  面對科技創新的挑戰和時代變革下的使命,作為教育工作者應該從面向未來的角度前瞻暢想,落實到指向未來的明確實踐。在當前教育信息化2.0的背景下,要融合創新教育的新場景,以體驗為依歸,以數據為基礎,以聯接為要義,以開放為策略,以智能為目標,以教育信息化提升教育的品質,構建新時代教育新生態。通過智慧校園的技術手段,平衡“教育均衡”和“卓越人才培養”的關系。在未來教育的3.0階段,教育將更加人性化、個性化、智能化。通過智能化的教育,可以在真正意義上把每個學生的潛能都開發出來。

  在前不久海淀區首批科技應用場景建設項目中,惟一的教育場景在一零一中學落地。這意味著一零一中學的“智慧校園”設計理念獲得了政府的認可。在學校智慧校園理念推進的過程中,智慧校園、人工智能等手段都是服務教育和人的。學校通過課程、空間與技術的融合,達到安全、開放、有效的支撐體系,提升了學校的質量管理水平和師生的信息素養。學校不僅把智慧校園當做一個技術手段,更是把智慧教育作為一個課題來研究。這其中,教師和學生的信息素養至關重要。比如,學生如何利用媒體終端進行隨時隨地的交流分享?教師如何收集學生的數據進行精準教學、分析、解讀教學過程中的結果和數據?同時,對學校管理人員的能力也提出很高要求。比如,學校如何利用新技術營造優良的氛圍,防范不良信息對學生造成影響?以及如何組織構建學校數據的網絡體系,開展數據驅動的教育決策和管理,讓教育管理更加科學而不是憑經驗進行管理。

  目前一零一中學前期的基礎建設已經完成。通過視頻、會議系統,雙師課堂等對未來校園的布局,可以滿足兩個校區的教師同步上課,并且不會有任何的延遲。通過布局智慧排課、智慧課堂以及中高考的學科系統,學生可以隨時隨地獲得教師的支持。但是光有平臺的建設還遠遠不夠,還需要構建一個強大的資源庫。根據不同學生的學習情況推送有針對性的練習和評價。學校通過這樣平臺和資源庫的建設,助推生態智慧課堂的實踐,讓課程與生活形成一個統一的整體,讓學科之間交互和融合。我們重視智慧的產生,學校給學生的不僅僅是知識,成績好的學生不一定能力強,所以學校應該給予學生的不僅有知識,還應有智慧。教育貫穿人生命活動的整個過程,課堂是適應生命成長良性的生態系統,“智慧校園”所追求的應該是讓學生在生活場、思維場、情感場“三位一體”的生態下全面發展。

(作者:陸云泉 供稿:理事處)

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